В искомых предложениях говорится об одном и том же по-разному.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Длинный ряд этот показался особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойдён до конца (3) а Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание:

Длинный ряд этот показался особенно труден Левину, но зато, когда ряд был дойдён до конца, а Тит медленными шагами начал заходить по следам, Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Запятая 1 отделяет части сложносочиненного предложения.

Запятые 2 и 4 выделяют придаточные предложения.

Запятая 3 отделяет друг от друга однородные придаточные, соединенные противительным союзом А.

Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.

Ответ: 1234

Правило: Задание 20. Знаки препинания в предложении с разными видами связи

ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

В задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых.

Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:

1) на уровне простого предложения:

Понимание, того, что предложения без основы не бывает;

Знание особенностей основы односоставных предложений (безличных и др.)

Понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.

2) на уровне сложноподчинённого предложения:

Умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;

Умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении;

Умение видеть указательные слова в главном

Умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.

3) на уровне сложносочинённого предложения:

Умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.

4) на уровне всего предложения в целом:

Умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.

Соберём все базовые пунктуационные правила, важные при выполнения задания и пронумеруем их для удобства.

БП 6

Если в сложном предложении рядом оказались сочинительный и подчинительный союзы (И и ХОТЯ, И и КАК, И и ЕСЛИ, НО и КОГДА, И и ЧТОБЫ и др.), то нужно выяснить, нет ли после придаточной части соотносительных слов ТО, ТАК или еще одного сочинительного союза (А, НО, ОДНАКО и др.). Запятая ставится только тогда, когда эти слова после придаточной части отсутствуют. Например:

[Занавес поднялся], и, (как только публика увидела своего любимца), [театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков]

Сравните:

[Занавес поднялся], и (как только публика увидела своего любимца), так театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков].

и, (хотя слова ее были привычными для Сабурова), [от них вдруг защемило сердце].

[Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях], и (хотя слова ее были привычными для Сабурова), но [от них вдруг защемило сердце].

Как видно, правила 5 и 6 очень похожи: выбираем-либо писать ТО (НО...), либо ставить запятую.

Рассмотрим предложения из базы РЕШУЕГЭ и алгоритм работы над предложением.

[Утверждают](1) что? (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2) и (3) (когда (4) когда? то сами убедились (5) в чём? (насколько правы были очевидцы).

1. Выделяем основы.

1- Утверждают (односоставное, сказуемое)

2- карнавалы восхищают и завораживают

3- мы увидели

4- сами убедились

5- правы очевидцы

2. Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.

3. Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки.

(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)

(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)

(насколько правы были очевидцы).

4. Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным.

[Утверждают] что? (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). 1 компонент найден. Запятая 1 ставится по правилу 4 [ = ], (что- = и =).

Остались два придаточные и одно без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы.

[то сами убедились] когда? (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)

[сами убедились] в чём? (насколько правы были очевидцы). Второй компонент найден. Запятые 4 и 5 ставятся по правилу 4.

(когда - =), [то- = ], (насколько - =) Два разных придаточных к одному главному, придаточное времени очень часто стоит ПЕРЕД главным.

1 и 2 компоненты связаны сочинительным союзом И в одно сложносочинённое предложение. Это запятая 2.

Схема: |[ = ], (что- = и =)|, и |(когда - =), [то- = ], (насколько - =)|

Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу 6 запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Принятое судом по конкретному делу решение должно быть исполнено, например решение о выселении из квартиры людей, занявших её самовольно, решение о конфискации имущества и т. п. (2)Но не всегда лица, обязанные что-либо сделать по решению суда, добровольно исполняют эту обязанность. (3) _____ исполнение судебных актов производится в принудительном порядке и возлагается на службу судебных приставов.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Лица, обязанные что-либо сделать по решению суда, далеко не всегда добровольно исполняют эту обязанность.

2. Служба судебных приставов осуществляет принудительное исполнение судебных актов, которые не исполняются добровольно.

3. Если лица добровольно не исполняют решение суда, исполнение судебных актов производится в принудительном порядке.

4. Принятое судом решение должно быть исполнено, даже если некоторые лица противятся исполнению судебного акта.

5. Если решение суда не исполняется добровольно, принудительное исполнение судебных актов возлагается на службу судебных приставов.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Во всех случаях

2. Во всяком случае

3. В любом случае

4. В таком случае

5. В противном случае

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕ ЛО,- а; мн. дел, дел, делам; ср.

1. Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом. Привычное д. Текущие дела. Быть без дела. По делам службы.

2. кого-чего. Круг ведения; то, что непосредственно относится к ко- му-н., входит в чьи-н. задачи. Воспитание - д. семьи.

3. Надобность, нужда. У меня до вас (к вам) есть д. Прийти по делу.

4. Нечто важное, нужное (разг.). Говори д. (по существу).

5. Сфера знаний, деятельности, работы. Горное д. Военное д. Столярное д.

6. То же, что предприятие (в 1 знач.). У фирмы солидное д. Открыть в городе своё д.

7. Событие, обстоятельство, факт; положение вещей. Д. было осенью. Это д. прошлое. Как дела?

8. То же, что поступок. Сделать доброе д.

9. Судебное разбирательство, процесс. Уголовное д. Возбудить д. против кого-н.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

донЕльзя

осведомИшься

приручЁнный

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Южное побережье Крымского полуострова славится КОМФОРТНЫМ субтропическим климатом средиземноморского типа.

2. Мишень, в которую предназначено ей попасть, была очень МИКРОСКОПИЧНА.

3. ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ труд - это труд, создающий материальные блага и продукты интеллектуальной деятельности.

4. Выращивание тюльпанов в Голландии - очень БЛАГОДАРСТВЕННОЕ занятие: тюльпаны не просто символ страны, но и источник дохода.

5. Императорские мантии для ЦАРСТВУЮЩИХ особ имеют вид длинных плащей без рукавов, сделанных из золотого глазета.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРОПОЛОЩИ бельё

известные ПРОФЕССОРА

ЗА СЕМИ печатями

САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ гном

ИСКОМЫЙ вариант

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	1) Революция в науке началась благодаря появления новых статистических методов.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2) В. Набоков часто рассказывал о шахматных композициях в своих литературных произведениях, прежде всего в романе «Даре» и мемуарной книге «Других берегах».
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Готовясь к экзаменам, мы не один день провели в читальном зале городской библиотеки.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Прочитав статью о достопримечательностях Таганрога, возникло желание увидеть всё собственными глазами.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5) Литота - приём внешне противоположный гиперболе, но по сути являющийся её закономерной разновидностью.
	6) Фестиваль детских театров, который прошёл в конце прошлого сезона, стал настоящим праздником.
	7) Все, кто стоял в очереди, продолжал молчать.
	8) Сергей часто рассказывал о своём любимом романе - о «Степном волке» Германа Гессе.
	9) Музеи городов должны не только сохранять квартиры великих людей, но и простых людей.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

обл...котиться

утр...мбовать

прим...рение

п...норама

пор...вняться

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра...копать, не...гораемый

вз...рваться, пр...родители

дез...нформация, без...дейный

пр...морье, пр...града

по...тянуть, о...нести

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

запасл...вый

находч...вый

подмиг...вать

ландыш...вый

подскак...вать

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

брезж...щий

хохоч...щий

стрекоч...щий

держ...щий

пляш....щий

Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Небо очистилось до самых н(1)имоверных глубин, в нём н(2) было н(3) облачка, н(4) даже мгновенных росчерков стрижей.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС . Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Сторона, (ПО)ВИДИМОМУ, была глухая: везде виднелся лес, а полей (ПО)ПРЕЖНЕМУ не было.

2. Вдоль реки несётся опьяняющий запах лип: как БУД(ТО) ГДЕ(ТО) за сотни километров зацвели липовые леса.

3. Вчера мы не расспросили про дорогу (НА)ЗАВТРА, и теперь нам пришлось идти (НА)УГАД.

4. ОТКУДА(ТО) издалека надвигалась ночь, и окружавший нас лес стал (ПО)НЕМНОГУ темнеть.

5. Саргассы, (В)ОТЛИЧИЕ от большинства крупных водорослей, не прикрепляются ко дну, а плавают (В)ТОЛЩЕ воды.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В одно тума(1)ое утро задрожала земля под копытами татарской ко(2)ицы, и, не потеряв ни одного человека убитым или ране(3)ым, степняки унеслись в пустоту своей никому уже не интересной судьбы.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Глянули звёзды и месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру.

2. Мы взяли по корзине и пошли в лес собирать грибы и ягоды.

3. Медленно поднимался туман и матовой пеленой застилал всё доступное для глаз.

5. Над Енисеем солнечно мерцало и сквозь это мерцание едва проглядывали кроны деревьев по ту сторону реки.

Темнея (1) пятнами лесов (2) степь тонула в утреннем тумане и увлекала меня (3) наполняя душу (4) чувством радости.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Однако потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ударил гром (1) раскаты (2) которого напоминали мне (3) звук страшного землетрясения.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная вершина (4) то стало очень хорошо на душе.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В результате конденсации водяного пара образуются облака и выпадают атмосферные осадки в виде дождичка, града и снега.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

(1)Каждый человек есть живой излучающий личный центр. (2)Каждый взгляд, каждое слово, каждая улыбка, каждый поступок излучают в общий духовный эфир бытия особую энергию тепла и света. (3)И даже тогда, когда человек, по-видимому, ни в чём не проявляя себя, просто находится рядом, мы осязаем посылаемые им лучи. (4)И притом тем сильнее, тем определеннее и напряженнее, чем значительнее и своеобразнее его духовная личность.

(5)Получая первое восприятие чужой антипатии, мы чувствуем, что посылаемые нами жизненные лучи не приемлются другим человеком, отталкиваются или упорно не впускаются им в себя. (6)Это уже неприятно и тягостно. (7)Это может вызвать в нас самих некоторое смущение или даже замешательство. (8)В душе возникает странное чувство неудачи, или собственной неумелости, или даже неуместности своего бытия. (9)Воля к общению пресекается, лучи не хотят излучаться, слова не находятся, жизненный подъём прекращается, сердце готово замкнуться. (10)Замкнутые и малообщительные люди нередко вызывают такое чувство у общительных и экспансивных людей даже тогда, когда об антипатии не может быть и речи. (11)Но антипатия, раз только возникнув, обостряется до враждебности, сгущается в отвращение и углубляется до ненависти.

(12)Когда я встречаюсь в жизни с настоящею ненавистью ко мне, то во мне просыпается чувство большого несчастья, потом огорчение и ощущение своего бессилия.

(13)Вслед за тем я испытываю настойчивое желание во что бы то ни стало уйти от своего ненавистника, исчезнуть с его глаз, никогда больше с ним не встречаться и ничего о нём не знать. (14)Если это удаётся, то я быстро успокаиваюсь, но потом скоро замечаю, что в душе осталась какая-то удручённость и тяжесть, ибо чёрные лучи его ненависти всё-таки настигают меня, проникая ко мне через общее эфирное пространство. (15)Тогда я начинаю невольно вчувствоваться в его ненавидящую душу и вижу себя в её черных лучах их объектом и жертвою. (16)В духовном эфире мира образовалась рана; надо исцелить и зарастить её. (17)Мой ненавистник должен простить меня и примириться со мною. (18)Он должен испытать радость от того, что я живу на белом свете, и дать мне возможность радоваться его бытию. (19)Ибо, по слову великого православного мудреца Серафима Саровского, «человек человеку - радость».

(20)Прежде всего мне надо найти и установить, нет ли и моей вины в том, что мы оба теперь страдаем: он, ненавидящий, и я, ненавидимый? (21)Может быть, я нечаянно задел какую- нибудь старую, незаживающую рану его сердца? (22)Вслед за тем мне надо простить ему его ненависть. (23)Я не должен, я не смею отвечать на его чёрный луч таким же чёрным лучом презрения и отвержения. (24)Мне не следует уклоняться от встречи с ним, я не имею права на бегство. (25)Отныне я буду встречать луч его ненависти белым лучом, ясным, кротким, добрым, прощающим и добивающимся прощения.

(1)Потовые поры человека выделяют за время его ночного сна до полулитра пота, но особенно сильно мы потеем в жару и в тех случаях, когда мускулам приходится выполнять тяжёлую работу. (2)Тогда пот испаряется с кожи, испарение забирает у тела тепло, благодаря чему всё тело охлаждается. (3) (...) пот защищает нас от перегрева.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. За время ночного сна потовые поры человека выделяют до полулитра пота, но особенно сильно мы потеем в жару и при выполнении тяжёлой работы.

2. Потовые поры выделяют за время ночного сна человека до полулитра пота, который защищает нас от перегрева.

3. Выделяясь особенно интенсивно в жару или во время тяжёлой работы, пот защищает человека от перегрева, испаряясь с кожи.

4. Особенно интенсивно человек потеет в жару или во время тяжёлой работы, но через некоторое время после этого тело его охлаждается.

5. Пот защищает организм человека от перегрева, поэтому люди часто потеют в жару или при выполнении тяжёлой работы.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВРЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср.

1. В философии: одна из основных объективных форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи. Вне времени и пространства движение материи невозможно.

2. Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. Среднее суточное время.

3. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. Хорошо провести время. Продолжительное время. Выиграть время.

4. Определённый момент, в который происходит что-нибудь. Назначить время заседания. Время обеда.

5. Период, эпоха. Время года (весна, лето, осень, зима). Во времена Петра I. Суровое время.

6. Пора дня, года. Вечернее время. Дождливое время.

7. Подходящая, удобная пора, благоприятный момент. Всему своё время. Время обедать.

8. То же, что досуг. Нет времени для прогулок.

9. В грамматике: форма глагола, относящая действие или состояние к прошедшему, настоящему или будущему времени.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

углубИть мозаИчный зАперта добелА сОгнутый

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Ответ был составлен в ДИПЛОМАТИЧНЫХ выражениях.

2. ЛИЧНОЕ начало пишущего неярко выражено в сочинении.

3. У меня сложилось ДВОЙСТВЕННОЕ мнение по этому вопросу.

4. Он с ДЕЛОВИТЫМ видом принимал участие в обсуждении этой проблемы.

5. После шторма на море наступило СРАВНИТЕЛЬНОЕ затишье.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку и запишите слово правильно.

ТРЕНЕРЫ детских спортивных школ ДВУХСТАМ посетителям ЛЯГТЕ на спину

ИЗОБРЕТШИЙ эту модель пара ЧУЛОК

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) На производственном собрании обсуждались не только вопросы трудовой дисциплины, а также и новой системы оплаты труда.

2) Мы долго спорили над книгами, написанных известным телеведущим.

3) В повести «Котловане» А. Платонов раскрывает перед нами трагические судьбы разных людей, у которых отняли и веру, и надежду, и цель жизни, и само желание жить.

4) Следуя за А.С. Пушкиным, Ф.М. Достоевский показывает, что насколько маленький человек может быть велик своей душой, своими чувствами, и развивает в повести «Бедные люди», в романе «Преступление и наказание» тему «униженных и оскорблённых».

5) По прибытию в Париж я сразу же посетил Лувр.

6) Читая исторические романы, события прошлых лет словно оживают в памяти.

7) В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни.

8) Все, кто изучали процесс развития языка, знает о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики.

9) Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».

А	Б	В	Г	Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

сокр...щение прив...дение обн...жить (пороки) упр...щать заг...рающий

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти

слова, вставив пропущенную букву.

(не видно ни) ...ги, ...боку от...мённое (прилагательное), вз...мать пр...бежище, пр...успел

ад...ютант, с...естное вз...скал, супер...гра

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сит...чко продл...вать вермишел...вый рыж...ватый праздн...чный

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

раста..вший застел..шь обкле..нный задерж..шь меч..шься

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и

выпишите это слово.

1. Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них (НЕ)НАДО.

2. Князя Андрея раздражал холодный, (НЕ)ПРОПУСКАЮЩИЙ в душу взгляд Сперанского.

3. (НЕ)КАЖДЫЙ может точно сформулировать свою мысль.

4. Иван стал размышлять о том, что в хирургическом отделении очень (НЕ)ПЛОХОЙ коллектив.

5. Липы в старом саду (НЕ)ВЫРУБЛЕНЫ, их удалось отстоять.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте

скобки и выпишите эти два слова.

1. Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.

2. (В)СЛЕД за непогодой пришли холода, а (ЗА)ТЕМ и первые заморозки.

3. Было особенно трудно (ПО)ТОМУ, что я был единственным специалистом на заводе, работающим (ПО)ЭТОМУ профилю, и всю ответственность принимал на себя.

4. Надо было (ВО)ВРЕМЯ собрать малину и (В)НАЧАЛЕ августа вырезать сухие кусты.

5. На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО(БЫ) я ни делал, мне ТО(ЖЕ) всё прощалось.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На зва(1)ом вечере нежда(2)о-негада(3)о было сказа(4)о немало тёплых слов, адресова(5)ых юбиляру, который растрога(6)о благодарил всех приглашё(7)ых.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Вдруг он ни с того ни с сего вскакивает.

2. Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.

3. Один прыжок и лев на спине буйвола

4. Жидковатый чай и хлеб и масло казались Петру в этот вечер особенно вкусными.

5. В этом году море холодное и почти все пляжи пустынны.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны

стоять запятые.

Отражаясь живым серебром (1) вода простиралась до другого берега, а (2) настоянный на полевых травах (3) ветер (4) слабо дуя (5) едва приметно колеблет молодую поросль (6) стелющуюся по карнизам другого берега.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны

стоять запятые.

Кроме того (1) отсутствие в пьесах Чехова борьбы-интриги (2) действительно (3) приводило к необычной организации речи персонажей, лишённой (4) казалось бы (5) какой-либо целеустремлённости, что (6) бывало (7) вызывало недоумение зрителей.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны

стоять запятые.

На ранней заре (1) яблоневый сад (2) сквозь деревья (3) которого (4) блестит кое-где утреннее солнце (5) наполнен лиловым туманом.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны

стоять запятые.

Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были

пройдены (3) и показалась горная вершина (4) то стало очень хорошо на душе.

IV Личное дело, занимавшее Левина во время разговора его с братом, было следующее: в прошлом году, приехав однажды на покос и рассердившись на приказчика, Левин употребил свое средство успокоения - взял у мужика косу и стал косить. Работа эта так понравилась ему, что он несколько раз принимался косить; выкосил весь луг пред домом и нынешний год с самой весны составил себе план - косить с мужиками целые дни. Со времени приезда брата он был в раздумье: косить или нет? Ему совестно было оставлять брата одного по целым дням, и он боялся, чтобы брат не посмеялся над ним за это. Но, пройдясь по лугу, вспомнив впечатления косьбы, он уже почти решил, что будет косить. После же раздражительного разговора с братом он опять вспомнил это намерение. "Нужно физическое движенье, а то мой характер решительно портится", - подумал он и решился косить, как ни неловко это будет ему перед братом и народом. С вечера Константин Левин пошел в контору, сделал распоряжение о работах и послал по деревням вызвать на завтра косцов, с тем чтобы косить Калиновый луг,самый большой и лучший. - Да мою косу пошлите, пожалуйста, к Титу, чтоб он отбил и вынес завтра; я, может быть, буду сам косить тоже, - сказал он, стараясь не конфу- зиться. Приказчик улыбнулся и сказал: - Слушаю-с. Вечером за чаем Левин сказал и брату. - Кажется, погода установилась, - сказал он. - Завтра я начинаю косить. - Я очень люблю эту работу, - сказал Сергей Иванович. - Я ужасно люблю. Я сам косил иногда с мужиками и завтра хочу целый день косить. Сергей Иванович поднял голову и с любопытством посмотрел на брата. - То есть как? Наравне с мужиками, целый день? - Да, это очень приятно, - сказал Левин. - Это прекрасно, как физическое упражнение, только едва ли ты можешь это выдержать, - без всякой насмешки сказал Сергей Иванович. - Я пробовал. Сначала тяжело, потом втягиваешься. Я думаю, что не отстану... - Вот как! Но скажи, как мужики смотрят на это? Должно быть, посмеиваются, что чудит барин. - Нет,не думаю; но это такая вместе и веселая и трудная работа, что некогда думать. - Но как же ты обедать с ними будешь? Туда лафиту тебе прислать и индюшку жареную уж неловко. - Нет, я только в одно время с их отдыхом приеду домой. На другое утро Константин Левин встал раньше обыкновенного, но хозяйственные распоряжения задержали его, и когда он приехал на покос, косцы шли уже по второму ряду. Еще с горы открылась ему под горою тенистая, уже скошенная часть луга, с сереющими рядами и черными кучками кафтанов, снятых косцами на том месте, откуда они зашли первый ряд. По мере того как он подъезжал, ему открывались шедшие друг за другом растянутою вереницей и различно махавшие косами мужики, кто в кафтанах, кто в одних рубахах. Он насчитал их сорок два человека. Они медленно двигались по неровному низу луга, где была старая запруда. Некоторых своих Левин узнал. Тут был старик Ермил в очень длинной белой рубахе, согнувшись махавший косой; тут был молодой малый Васька, бывший у Левина в кучерах, с размаха бравший каждый ряд. Тут был и Тит, по косьбе дядька Левина, маленький, худенький мужичок. Он, не сгибаясь, шел передом, как бы играя косой, срезывая свой широкий ряд. Левин слез с лошади и, привязав ее у дороги, сошелся с Титом, который, достав из куста вторую косу, подал ее. - Готова, барин; бреет, сама косит, - сказал Тит, с улыбкой снимая шапку и подавая ему косу. Левин взял косу и стал примериваться. Кончившие свои ряды, потные и веселые косцы выходили один за другим на дорогу и, посмеиваясь, здоровались с барином. Они все глядели на него, но никто ничего не говорил до тех пор, пока вышедший на дорогу высокий старик со сморщенным и безбородым лицом, в овчинной куртке, не обратился к нему. - Смотри, барин, взялся за гуж, не отставать! - сказал он, и Левин услыхал сдержанный смех между косцами. - Постараюсь не отстать, - сказал он, становясь за Титом и выжидая времени начинать. - Мотри, - повторил старик. Тит освободил место, и Левин пошел за ним. Трава была низкая, придорожная, и Левин, давно не косивший и смущенный обращенными на себя взглядами, в первые минуты косил дурно, хотя и махал сильно. Сзади его послышались голоса: - Насажена неладно, рукоятка высока, вишь, ему сгибаться как, - сказал один. - Пяткой больше налягай, - сказал другой. - Ничего, ладно, настрыкается, - продолжал старик. - Вишь, пошел... Широк ряд берешь, умаешься.., Хозяин, нельзя, для себя старается! А вишь, подрядье-то! За это нашего брата по горбу, бывало. Трава пошла мягче, и Левин, слушая, но не отвечая и стараясь косить как можно лучше, шел за Титом. Они прошли шагов сто. Тит все шел, не останавливаясь, не выказывая ни малейшей усталости; но Левину уже страшно становилось, что он не выдержит: так он устал. Он чувствовал, что махает из последних сил, и решился просить Тита остановиться. Но в это самое время Тит сам остановился и, нагнувшись, взял травы, отер косу и стал точить. Левин расправился и, вздохнув, оглянулся. Сзади его шел мужик и, очевидно, также устал, потому что сейчас же, не доходя Левина, остановился и принялся точить. Тит намочил свою косу и косу Левина, и они пошли дальше. На втором приеме было то же. Тит шел мах за махом, не останавливаясь и не уставая. Левин шел за ним, стараясь не отставать, и ему становилось все труднее и труднее: наступала минута, когда, он чувствовал, у него не остается более сил, но в это самое время Тит останавливался и точил. Так они прошли первый ряд. И длинный ряд этот показался особенно труден Левину; но зато, когда ряд был дойден и Тит, вскинув на плечо косу, медленными шагами пошел заходить по следам, оставленным его каблуками по прокосу, и Левин точно так же пошел по своему прокосу, - несмотря на то, что пот катил градом по его лицу и капал с носа и вся спина его была мокра, как вымученная в воде, ему было очень хорошо. В особенности радовало его то, что он знал теперь, что выдержит. Его удовольствие отравилось только тем, что ряд его был нехорош. "Буду меньше махать рукой, больше всем туловищем", - думал он, сравнивая как по нитке обрезанный ряд Тита со своим раскиданным и неровно лежащим рядом. Первый ряд, как заметил Левин, Тит шел особенно быстро, вероятно желая попытать барина, и ряд попался длинен. Следующие ряды были уже легче, но Левин все-таки должен был напрягать все свои силы, чтобы не отставать от мужиков. Он ничего не думал, ничего не желал, кроме того, чтобы не отстать от мужиков и как можно лучше сработать. Он слышал только лязг кос и видел пред собой удалявшуюся прямую фигуру Тита, выгнутый полукруг прокоса, медленно и волнисто склоняющиеся травы и головки цветов около лезвия своей косы и впереди себя конец ряда, у которого наступит отдых. Не понимая, что это и откуда, в середине работы он вдруг испытал приятное ощущение холода по жарким вспотевшим плечам. Он взглянул на небо во время натачиванья косы. Набежала низкая, тяжелая туча, и шел крупный дождь. Одни мужски пошли к кафтанам и надели их; другие, точно так же как Левин, только радостно пожимали плечами под приятным освежением. Прошли еще и еще ряд. Проходили длинные, короткие, с хорошею, с дурною травой ряды. Левин потерял всякое сознание времени и решительно не знал, поздно или рано теперь. В его работе стала происходить теперь перемена, доставлявшая ему огромное наслаждение. В середине его работы на него находили минуты, во время которых он забывал то, что делал, ему становилось легко, и в эти же самые минуты ряд его выходил почти так же ровен и хорош, как и у Тита. Но только что он вспоминал о том, что он делает, и начинал стараться сделать лучше, тотчас же он испытывал всю тяжесть труда, и ряд выходил дурен. Пройдя еще один ряд, он хотел опять заходить, но Тит остановился и, подойдя к старику, что-то тихо сказал ему. Они оба поглядели на солнце. "О чем это они говорят и отчего он не заходит ряд?" - подумал Левин, не догадываясь, что мужики, не переставая косили уже не менее четырех часов и им пора завтракать. - Завтракать, барин, - сказал старик. - Разве пора? Ну, завтракать. Левин отдал косу Титу и с мужиками, пошедшими к кафтанам за хлебом, чрез слегка побрызганные дождем ряды длинного скошенного пространства пошел к лошади. Тут только он понял,что не угадал погоду и дождь мочил его сено. - Испортит сено, - сказал он. - Ничего, барин, в дождь коси, в погоду греби!- сказал старик. Левин отвязал лошадь и поехал домой пить кофе. Сергей Иванович только что встал. Напившись кофею, Левин уехал опять на покос, прежде чем Сергей Иванович успел одеться и выйти в столовую. Блинов Андрей Иосифович

Основные отличия ЕГЭ-2014 и ЕГЭ-2015

*Изменилось
количество частей (осталось 2
части)
*Изменилось
число заданий в экзаменационной
работе (сократилось с 39 до 25)
*Изменён
максимальный первичный балл за
выполнение работы (уменьшен с 64 до 55)
*Включена
задание)
работа со словарной статьёй (третье

всё меньше и меньше жителей
английского! (2)<…> согласно

на нашей планете.

влиятельных языков мира.

>>

1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают
планеты – куда нам до китайского или
исследованию американских учёных, русский
самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом
итальянский, немецкий и французский.
всё меньше и меньше жителей
английского! (2)<…> согласно
уверенно входит в число шести
с ним – английский, испанский,
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1) Нас не может радовать тот факт, что русский язык знает всё меньше людей
на нашей планете.
2) Из-за нашей обеспокоенности уменьшением числа людей, говорящих на
русском языке, американские учёные включили его в число шести самых
влиятельных языков мира.
3) Наряду с русским языком самыми влиятельными языками планеты являются
английский, китайский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
4) По мнению американских учёных, русский язык уверенно входит в число
шести наиболее влиятельных языков планеты.
5) В число шести самых влиятельных языков мира, согласно исследованию
американских учёных, входит и русский язык.
>>

Типы ошибочных вариантов ответа в задания №1 ЕГЭ по русскому языку (по демоверсии)

<…> в планах

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)

природные богатства.

>>

Представлена периферийная, а не главная мысль

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины
территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет
почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь
удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <…> в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это
крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание,
поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион
занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического
развития России уделяется большое внимание.
>>

В предложении нарушены причинно-следственные связи

Неточный, противоположный или противоречащий содержанию текста смысл

В искомых предложениях говорится об одном и том же по-разному

10. 2. Средства связи предложений в тексте

<…>

однако
именно
это
потому что
поэтому

11. 2. Средства связи предложений в тексте

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
(2)<…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.
однако
именно
это
потому что
поэтому

12. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского! (2)<…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
>>

13. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского!
ЯЗЫК, -и, муж.

образовании звуков речи.

14. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского!
ЯЗЫК, -и, муж.
1) Подвижный мышечный орган в ротовой полости человека, участвующий в
образовании звуков речи.
2) Исторически сложившаяся система словесного выражения мыслей,
обладающая определённым звуковым, лексическим и грамматическим
строем и служащая средством общения в человеческом обществе.
3) Совокупность средств выражения в словесном творчестве.// Разновидность
речи, обладающая определёнными характерными признаками.
4) То же, что стиль (язык романа, язык газеты).
5) Противник, взятый в плен с целью получить необходимые сведения.
6) Орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.

15. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

вероисповЕдание
процЕнт
зАперлась
баловАть
зАгодя

16. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
вероисповЕдание
процЕнт
зАперлась
баловАть
зАгодя
Ответ: заперлась

17. 5. Лексические нормы значением и требованием лексической сочетаемости)

(употребление слова в соответствии с точным лексическим

гостей к себе домой.

>>

18. 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

(употребление слова в соответствии с точным лексическим
значением и требованием лексической сочетаемости)
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В этом районе Башкортостана довольно БОЛОТИСТАЯ местность.
Лиза стеснялась своей БЕДНОТЫ, поэтому не любила приводить
гостей к себе домой.
Подсудимый так и не признал себя ВИНОВНЫМ.
Поступок Семёна можно было бы назвать ГУМАННЫМ, если бы мы
не знали, что тому было причиной.
Руки Алсу были ЛЕДЯНЫМИ: девочка потеряла перчатки, а
попросить у кого-то на время постеснялась.
Ответ: БЕДНОСТИ
>>

19. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)

летние МЕСЯЦЫ
пара ВАРЕЖКОВ
о ПОЛУТОРОСТА километрах
прыгнул МЕНЕЕ ВЫСОКО
КЛАДИ на место
>>

20. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
летние МЕСЯЦЫ
пара ВАРЕЖКОВ
о ПОЛУТОРОСТА километрах
прыгнул МЕНЕЕ ВЫСОКО
КЛАДИ на место
Ответ: варежек
>>

21. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)

* Образование

* Определение

* Образование

* Образование

* Склонение имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями годами;
на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование

* Образование

>>

22. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В задании 6 сосредоточены примеры образования следующих форм слов:
* Образование
множественного числа некоторых имён существительных
мужского рода: тракторы или трактора, стоги или стога и т.д.
* Определение
рода некоторых имён существительных: вкусный или вкусное
кофе; свежий, свежая или свежее кольраби и т.д.
* Образование
некоторых форм имён существительных (род.п., мн.ч.): купил
много носок или носков; нет рельс или рельсов и т.д.
* Образование
сравнительной и превосходной степени качественных
прилагательных и наречий: прыгнуть более выше или более высоко; самый
худший или самый плохой способ и т.д.
* Склонение
имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями
годами; на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование
форм некоторых притяжательных местоимений: их или ихняя
собака; её или ейный отец и т.д.
* Образование
некоторых глагольных форм: взгляни или взглянь, клади или
ложи; поклади или положи и т.д.
>>

23. 6. Морфологические нормы существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён

Окончание
Примеры
-а(-я)
адреса, берега, борта, буфера, века (но: во веки веков, на веки
вечные), векселя, вензеля, вечера, города, директора, доктора,
егеря, желоба, жемчуга, жернова, катера, колокола, корма, купола,
кучера, мастера, ордера, острова, отпуска, паспорта, перепела,
повара, погреба, профессора, сорта, стога, сторожа, терема,
тетерева, хутора, фельдшера, шафера, штабеля, шулера, якоря
-ы(-и)
авторы, аптекари, агитаторы, бухгалтеры, возрасты, выборы, гербы,
джемперы, договоры, инженеры, лекторы, лидеры, конструкторы,
конюхи, ораторы, офицеры, порты, почерки, приговоры, прожекторы,
простыни, редакторы, ревизоры, свитеры, секторы, склады,
снайперы, стажёры, супы, торты, трюфели, шофёры
>>

24. 6. Морфологические нормы (6.1. Образование множественного числа некоторых имён существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён
существительных мужского рода)
Примеры наиболее употребительных слов
зубы (во рту) – зубья (зубцы), корни (у растений) – коренья (сушёные
овощи), корпусы (туловища) – корпуса (здания, войсковые соединения),
лагери (общественно-политические) – лагеря (военные, детские),
листы (железные, бумажные) – листья (у растений), ордены
(рыцарские,
монашеские)
–
ордена
(знаки
отличия),
поясы
(географические) – пояса (ремни), пропуски (недосмотры) – пропуска
(документы), соболи (животные) – соболя (меха), сыны (Родины) –
сыновья (отца и матери), тоны (звуковые) – тона (оттенки цвета),
тормозы (преграды) – тормоза (устройство), хлебы (печёные) – хлеба
(злаки) и др.
Ряд широко употребительных существительных допускает двоякое
образование именительного падежа множественного числа: ветры –
ветра, бункеры – бункера, годы – года и т.д.
>>

25. 6. Морфологические нормы

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные
Большинство таких существительных относится к среднему роду:
целебное алоэ, шотландское виски, трамвайное депо, белое жабо,
строгое жюри, увлекательное интервью, моё кашне, политическое
статус-кво, маршрутное такси.
М е ж д у т е м - м у ж с к о й р о д: любимый бри (сыр), горячий кофе
(напиток), точный пенальти (штрафной удар), старинный экю (пятак);
ж е н с к и й р о д: широкая авеню (улица), жестокая бери-бери
(болезнь); свежая кольраби (капуста), вкусная салями (колбаса).
Могут употребляться в форме двух родов: в среднем и мужском
(средний род объясняется традицией, а мужской – русскими аналогами
(указаны в скобках)): авто (автомобиль), арго (жаргон), бренди
(коньяк), мокко (кофе), эсперанто (язык).
>>

26. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных)

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные (продолжение)
Род заимствованных несклоняемых существительных, обозначающих
лиц, чаще всего определяется в соотнесение с реальным полом называемого
лица: богатый рантье, военный атташе и добрая леди, сердобольная
мадам, синеглазая фрейлейн. При этом в тех случаях, когда несклоняемое
заимствованное существительное может относиться и к представителям
сильного пола, и к представительницам прекрасного пола, оно становится
двуродовым: мой визави и моя визави, твой протеже и твоя протеже,
таинственный инкогнито и таинственная инкогнито.
Бóльшая часть несклоняемых имён существительных, обозначающих
животных и птиц, относится к мужскому роду безотносительно к полу
животного: молодой зебу, смелый какаду, юный кенгуру, печальный пони,
розовый фламинго, добродушный шимпанзе. НО: Моя добрая уставшая
шимпанзе опять стеснялась кормить своего детёныша в присутствии
посторонних лиц.
К женскому роду относятся слова иваси (рыба) и цеце (муха).
Двуродовыми являются слова (мужской – по традиции, женский – под
влиянием аналогий) колибри, киви-киви (птица), колли (собака).
>>

27. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных – продолжение)

(6.2. Род имён существительных – продолжение)
Род несклоняемых существительных, обозначающих географические
имена собственные, определяется по роду нарицательного существительного,
которое называется этим именем собственным (по роду слов страна, город,
река и т.д.): далёкая Никарагуа (страна), олимпийский Сочи (город),
быстрая Миссисипи (река), полноводное Эри (озеро), труднодоступная
Юнгфрау (гора), далёкий Бали (остров).
Род несклоняемых названий органов печати тоже определяется по
родовому наименованию: французская «Гардиан» (газета) и т.д.
Несклоняемые субстантивированные слова относятся к среднему роду:
раскатистое «ура», печальное «прощай», досадное «нет», весёлое
«приветик».
Аббревиатуры имеют тот же грамматический род, что и ведущее (главное)
слово составного наименования (сочетания слов): знаменитая ЛДПР
(Либерально-демократическая
партия
России),
Уфимский
НПЗ
(нефтеперерабатывающий завод).
Этому же правилу подчиняются несклоняемые сложносокращённые слова:
Караидельский роо (районный отдел образования).
>>

28. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных)
Имена существительные в форме родительного падежа
множественного числа могут иметь нулевое окончание, а также
окончания -ов (-ев), -ей. К сожалению, и в данном случае недостаточно
просто выучить какое-то правило – необходимо запомнить сами слова,
образование форм которых у большого количества носителей языка
вызывает сложность: среди моих друзей много башкир или башкиров;
главный праздник киргиз или киргизов?
Категории наиболее употребительных нормативных вариантов:
* ЛЮДИ:
с нулевым окончанием: англичан, армян, башкир; гусар,
драгун, кадет; барышень, боярышень, нянь; с окончанием -ов(-ев):
киргизов, казахов, поляков; подмастерьев, подонков; кадетов,
матросов; с окончанием -ей: людей, национальностей, латышей,
чувашей; рикшей, пашей, юношей; москвичей, омичей.
>>

29. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных - продолжение)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных продолжение)
* ОДЕЖДА,
ОБУВЬ: с нулевым окончанием: ботинок, валенок,
варежек, перчаток, сапог, туфель, чулок; брюк, кальсон; бус; с
окончанием -ов(-ев): носков, платьев, шарфов; лохмотьев.
* ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ: с нулевым окончанием: ампер, ватт,
вольт, ом, аршин, микрон, герц, рентген; с окончанием -ов(-ев):
метров, граммов, гектаров; с окончанием -ей: джоулей.
* ПИЩА, СЪЕСТНОЕ: с нулевым окончанием: вафель, макарон,
черешен; с окончанием -ов(-ев): апельсинов, баклажанов, лимонов,
мандаринов, помидоров; с окончанием -ей: дрожжей, отрубей.
* ПРЕДМЕТЫ ОБИХОДА: с нулевым окончанием: кресел, кочерёг,
блюдец, денег; с окончанием -ов(-ев): корытцев, оконцев; рельсов;
с окончанием -ей: ружей, свечей (но: игра не стоит свеч); кеглей.
* РАЗНОЕ: с нулевым окончанием: колен, плеч, дел; брызг, каникул;
с окончанием -ов(-ев): болотцев, копытцев, заморозков; с
окончанием -ей: саклей, распрей, будней, яслей.
>>

30. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных – продолжение 1)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных –
продолжение 1)
Склонение разносклоняемых имён существительных
Падеж
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Единственное число
время, семя, путь
Множественное число
времена, семена, пути
времени, семени, пути
времён, семян, путей
времени, семени, пути
временам, семенам, путям
время, семя, путь
времена, семена, пути
временем, семенем, путём временами, семенами, путями
о времени, семени, пути
>>
о временах, семенах, путях

31. 6. Морфологические нормы (6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и наречий)

(6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и
наречий)
* Степени в квадрате: Самый сильнейший юноша в классе со второго
раза прыгнул более выше.
* Ошибки
в образовании формы: сладкее или сладче вместо слаще;
хорошее или лучшее вместо лучше; плохее, плоше или хужее вместо
хуже и т.д.
ЗАПОМНИТЕ! Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней имён прилагательных и наречий ни при каких условиях не
смешиваются друг с другом. Смешение между собой простой и составной форм
одной и той же степени подобно смешению разных групп крови с одинаковым
резусом: прыгнул более выше, наиболее ярчайший пример вместо прыгнул
выше или прыгнул более высоко и ярчайший пример или наиболее яркий
пример. А вот смешение разных степеней схоже со смешением резусов
(положительного и отрицательного): более лучший подарок – он какой? – самый
хороший или же лучше предыдущего, но далеко не самый хороший?
>>

32. 6. Морфологические нормы (6.5. Склонение имён числительных)

(6.5. Склонение имён числительных)
Необходимо повторить:
* Склонение
порядковых числительных: Сто сорок пятой
прочитанной Аней книгой стал роман «Обломов» Гончарова.
* Склонение
количественных числительных: Кушнаренковское
лесничество отчиталось об одной тысяче двухстах семидесяти
трёх саженцах, посаженных в прошлом году, а не
Кушнаренковское лесничество отчиталось об одна тысяча двести
семьдесят трёх саженцах, посаженных в прошлом году.
* Склонение собирательных числительных ОБА и ОБЕ:
дочерей и обоих сыновей.
* Склонение числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА
>>
люблю обеих

33. 6. Морфологические нормы (6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)

(6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)
Притяжательные местоимения третьего лица не изменяются: его,
её, их стол, парта, окно; его, её, их стола, парты, окна; его, её,
их столу, парте, окну; его, её, их стол, парту, окно; его, её, их
столом, партой, окном; (о) его, её, их столе, парте, окне.
>>

34. 6. Морфологические нормы (6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)

(6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)
* Из-за
неблагозвучности или сложности произнесения не образуют
форм 1-го лица единственного числа настоящего и в совершенном
виде будущего времени глаголы бдеть, галдеть, голосить, дудеть,
затмить, зиждиться, очутиться, ощутить, победить, сквозить,
сопеть, убедить, чудить. (Теоретически образуются формы 1-го лица
единственного настоящего времени у глаголов бузить и дерзить (бужу и
держу), но не употребляются в нашей речи из-за совпадения с такими же
формами более употребительных глаголов – будить и держать).
* Образование
повелительного наклонения некоторых глаголов:
взглянуть: взгляни, взгляните (не взглянь, взгляньте); выйти:
выйди, выйдите (не выйдь, выйдьте); вылезать: вылезай,
вылезайте (не вылазь, вылазьте); ехать: поезжай, поезжайте (не
едь, едьте, ехай, ехайте, езжай, езжайте); лечь: ляг, лягте (не
ляжь, ляжьте); махать: маши, машите (нежелательно махай);
полоскать: полощи, полощите (не полоскай, полоскайте).
* Глагол совершенного вида положить и глагол несовершенного вида
класть. НО: подкладывать, накладывать и ложиться.

35. 7. Синтаксические нормы

(нормы согласования и управления)

Предложения
Грамматические ошибки

старому товарищу.

преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.

статью моего одноклассника.
1)

6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д

и сказуемым.

однородными членами.

Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.

36. 7. Синтаксические нормы (нормы согласования и управления)

(нормы согласования и управления)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца
Предложения
Грамматические ошибки
А) Читая древние рукописи, нужны знания.
Б) Геофизики завершили и познакомили со своим
исследованием научную общественность.
В) По приезду в Москву я позвонил своему
старому товарищу.
Г) Все, кто писали о великих певцах России,
преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.
Д) В газете «Мечетлинской жизни» напечатали
статью моего одноклассника.
1)
Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д
5 4 1 2 3
Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом.
Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.
Нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением.
Ошибка в построении предложения с
однородными членами.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.
Неправильное построение предложения с косвенной речью

37. 8. Правописание корней

выб..рем
д..летант
прик..снуться
зам..рла
к..смонавтика

38. 8. Правописание корней

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
выб..рем
д..летант
прик..снуться
зам..рла
к..смонавтика
Ответ: космонавтика

39. 9. Правописание приставок

во..палиться, бе..дорожье
контр..гра, вз..мать
пр..обретатель, пр..мудрый
соб..ётся, суб..ективный
пр..молчать, р..зместить

40. 9. Правописание приставок

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
во..палиться, бе..дорожье
контр..гра, вз..мать
пр..обретатель, пр..мудрый
соб..ётся, суб..ективный
пр..молчать, р..зместить
Ответ: контригравзимать

41. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к

42. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к
Ответ: рулевой

43. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый

44. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый
Ответ: зависимый

45. 12. Правописание НЕ и НИ

двинуться дальше.

46. 12. Правописание НЕ и НИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь
двинуться дальше.
(Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.
(Не)смотря на все мои старания, я долго не мог заснуть.
(Не)шелохнувшись, сомлев на полуденном солнце, стоят деревья.
Зацвели (не)только ландыши, но и земляника.
Ответ: несмотря

47. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

поспешил её успокоить.

учатся понимать музыку.

48. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
По карте можно странствовать ТАК(ЖЕ), как по земле, но, когда
попадаешь на эту настоящую землю, (ТОТ)ЧАС сказывается знание карты.
Утром шёл дождь, день ТО(ЖЕ) не радовал, так как и днём было
темно от туч, (ПО)ЭТОМУ у меня окончательно испортилось настроение.
(ОТ)ТОГО поворота дорога шла (В)ВЕРХ среди столетних сосен.
Я заметил, что сестра ТАК(ЖЕ), как и я, волнуется, (ПО)ЭТОМУ я
поспешил её успокоить.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни надо учиться читать ТАК(ЖЕ), как
учатся понимать музыку.
Ответ: тожепоэтому

49. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

50. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Комнаты были устрое(1)ы с замечательной роскошью: стены обиты
пёстрыми бухарскими коврами, потолки расписа(2)ы масля(3)ыми
красками, на полах – настоящие персидские ковры.
Ответ: 123

51. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

цветов.

гирлянды так и фонари.

белизну.

52. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или
цветов.
2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические
гирлянды так и фонари.
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную
белизну.
4) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.
5) Некоторые образованные от глаголов слова могут употребляться и
как прилагательные и как причастия.
Ответ: 25

53. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

54. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось,
тонкие стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2)
были ещё влажными от дождя, пестрели и загорались червонным
золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.
Ответ: 12

55. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте

автор произведения.

56. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Конечно (1) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала
XIX века. Но главный герой (2) без сомнения (3) сам А.С. Пушкин –
автор произведения.
Ответ: 123

57. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.

58. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Особенно часто (1) поэт бывал у Олениных (2) дочь (3) которых
(4) была предметом его серьёзного увлечения.
Ответ: 2
>>

59. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

60. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.

решили идти пешком.

61. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Как только мы разложили в комнатах свои вещи (1) то все
немедленно решили осмотреть город (2) но (3) так как
экскурсионные автобусы отправлялись только через два часа (4)
решили идти пешком.
Ответ: 1234
>>

62. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

Чаще всего на экзаменах мы будем иметь дело с такими
предложениями, в которых на месте всех цифр должны стоять
запятые. Однако ЧАЩЕ и ВСЕГДА – не одно и то же.
Чтобы справиться с данным заданием, необходимо научиться
находить грамматическую основу (тогда перед союзом И,
соединяющим однородные члены предложения мы не будем
ставить запятую): Она долго шла безлюдной площадью (1) и (2)
когда её ноги стали тяжело срываться с круглых лысин
булыжника (3) вспомнила (4) как возвращалась домой этой
площадью.
Ответ: 234
>>

63. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Но и в сложных предложениях перед союзом И не всегда ставится
запятая: Последние метры пути показались Константину особенно
трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная
вершина (4) стало очень хорошо на душе (правильный ответ - 124).
На втором месте по распространённости в КИМах предложения, в
которых запятые ставятся везде, кроме позиции после союза, окружённого
с двух сторон цифрами (в этих случаях без искажения смысла или (и)
нарушения синтаксиса невозможно опустить часть предложения с цифры,
стоящей после союза, до следующей цифры). Например, В воображении
писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием
воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять
не знал (4) каким должно быть начало (правильный ответ – 134).

64. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(1)В казарму привезли раненого. (2)Это был молодой матрос,
которого товарищ ударил ножом в спину. (3)Поссорились они или,
подвыпивши, не поделили чего-нибудь – этого я не помню. (4)У меня
только осталось впечатление, что правда на стороне раненого, и я
помню, что удар был нанесён внезапно, из-за угла. (5)Уже одно это
направляло симпатии к пострадавшему. (6)Он рассказывал о случае
серьёзно и кратко, не выражая обиды и гнева, как бы покоряясь
печальному приключению. (7)Рана была не опасна. (8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже
играл в «шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор
приехал, говорить будет». (10)Доктор? (11)Говорить? (12)Я направился к
койке раненого. (13)Доктор, пожилой человек, по-видимому лично
принимающий горячее участие во всей этой истории, сидел возле койки.
(14)Больной, лёжа, смотрел в сторону и слушал. (15)Доктор, стараясь не
быть назойливым, осторожно и мягко пытался внушить раненому
сострадание к судьбе обидчика. (16)Он послан им, пришёл по его
просьбе. (17)У него жена, дети, сам он – военный матрос,
откомандированный на частный пароход (это практиковалось). (18)Он
полон раскаяния. (19)Его ожидают каторжные работы.

65. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(20) – Вы видите, что от вас зависит, как поступить – «по закону» или
«по человечеству». (21)Если «по человечеству», то мы замнём дело.
(22)Если же «по закону», то мы обязаны начать следствие, и тогда этот
человек погиб, потому что он виноват, – сказал доктор в заключение.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая,
по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в

месте
следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был лицом типичный
моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда звучало неразделимо.
(31)Его руки до плеч были татуированы фигурами тигров, змей, флагов,
именами, лентами, цветами и ящерицами. (32)От него несло океаном –
родиной больших душ. (33)И он был так симпатично мужествен, как
умный атлет... (34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с
желанием простить и с каким-то ядовитым воспоминанием. (36)Он
вздохнул, поморщился, взглянул доктору в глаза и нехотя, сдавленно
произнёс:
(37) – Пусть... уж... по закону.

66. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(38)Доктор, тоже помолчав, встал.
(39) – Значит, «по закону»? – повторил он.
(40) – По закону. (41)Как сказал, – кивнул матрос и закрыл глаза.
(42)Я был так взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор. (43)Мне
казалось, будто у меня что-то отняли.
(По А. Грину*)
*Александр Степанович Грин (1880–1932) – русский писатель,
прозаик, представитель направления романтического реализма.

67. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Укажите номера ответов.

воспоминанием.

68. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.
1) Доктор пришёл к больному по просьбе адвоката.
2) Молодой раненый матрос в своих рассказах о случившемся
выражал обиду и гнев на обидчика.
3) Обидчика матроса ожидали каторжные работы.
4) Рана матроса была очень опасна.
5) Раненый боролся с желанием простить и с каким-то ядовитым
воспоминанием.
Ответ: 35

69. 21. Функционально-смысловые типы речи

номера ответов.

ожидании.<…>

4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура немного
повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в

будет».).

70. 21. Функционально-смысловые типы речи

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.
1) Предложения 20–22 содержат рассуждение ((20) – Вы видите, что от вас
зависит, как поступить – «по закону» или «по человечеству». (21)Если «по
человечеству», то мы замнём дело. (22)Если же «по закону», то мы обязаны
начать следствие, и тогда этот человек погиб, потому что он виноват, –
сказал доктор в заключение.).
2) Предложения 23–24 поясняют то состояние героя, о котором говорится в
предложении 43 ((23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не
слушая, по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании.<…> (43)Мне казалось, будто у меня что-то отняли.).
3) Предложение 31 содержит описание (Его руки до плеч были татуированы
фигурами тигров, змей, флагов, именами, лентами, цветами и ящерицами).
4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в
«шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор приехал, говорить
будет».).
5) Предложение 27 отвечает на вопросы, поставленные в предложениях 25-26
((25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он? (27)Я ждал, верил,
что он скажет: «По человечеству».).
>>

71. 21. Функционально-смысловые типы речи

Повествование – динамика событий (действия разворачиваются во
времени)
Описание – статика, картинка (действия не совершаются, но можно
представить сами предметы, о которых идёт речь: портрет, пейзаж и
т.п.)
Рассуждение – умозаключения автора, с которыми не все могут
согласиться (характерные черты – наличие вводных слов, убеждений,
сомнений)

72. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

73. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

Из предложений 33-35 выпишите слово с переносным значением.
(33)И он был так симпатично мужествен, как умный атлет...
(34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с желанием простить
и с каким-то ядовитым воспоминанием.
Ответ: ядовитым

74. 23. Средства связи предложений в тексте

ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его

звучало неразделимо.

75. 23. Средства связи предложений в тексте

Среди предложений 23–30 найдите такое, которое соединяется с
предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая, по
своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его
месте следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был
лицом типичный моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда
звучало неразделимо.
Ответ: 28
>>

76. 23. Средства связи предложений в тексте

предложения:

77. 23. Средства связи предложений в тексте

Само по себе задание типа В7 относится к разряду «не очень
сложных», но по статистике с ним справляется менее 60% участников
ЕГЭ как по стране, так и по нашей республике. Сделав выборку
наиболее частых ошибочных ответов на вопросы заданий данного типа,
мы обнаружили, что чаще всего ошибки допускаются, когда
экзаменуемые отмечают не те номера предложений, увидев лишь одно
из нескольких перечисленных в задании средств. Некоторые
экзаменуемые отмечают номера не предложений, связанных с
предыдущими с помощью каких-либо (как правило) лексических
средств, а предыдущие номера, а часть участников ЕГЭ, вероятно,
просто не знакома с некоторыми частями речи.
Для тренировки найдём предложение, которое связано с
предыдущим при помощи личного местоимения в следующих
предложения:
(1)Сегодня весь день лил дождь. (2)Они не стали отменять своей
ежедневной прогулки по парку. (3)Бабушке и дедушке было хорошо
вдвоём. (4)Разве мог им помешать быть вместе какой-то дождь?
(5)Осень вообще была для наших стариков любимым временем года…

78. 24. Речь. Языковые средства выразительности

ОБЩАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ ВАРИАНТОВ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в
бланке образцами.
>>

79. 24. Речь. Языковые средства выразительности

решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства

Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
А
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение

Б
В
Г

80. 24. Речь. Языковые средства выразительности

«Речь героя, рассказывающего о раненом матросе, порой сдержанна,
порой эмоциональна. Состояние героя в ключевой момент, когда все ждут
решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства
выразительности: (А)_______ (предложения 25, 26: (25)Что скажет
раненый? (26)Какой приговор изречёт он?), (Б)______ (предложения 27,
42: (27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (42)Я был так
взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор.). Общий эмоциональный
тон рассказа создают и тропы: (В)______ («печальное приключение»,
«горячее участие», «ядовитым воспоминанием»), (Г)______ («будто у меня
что-то отняли» в предложении 43)».
Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение
9) вопросительные предложения
А
Б
В
Г